Là một giáo sư khởi nghiệp tại một trường đại học, tôi được hưởng lợi từ những nỗ lực của các tổ chức và chính phủ để hỗ trợ các chương trình khởi nghiệp. Mặc dù tôi muốn thấy sự hỗ trợ này tiếp tục, tôi ước rằng sự hỗ trợ sẽ được cung cấp vì những lý do chính đáng.
Đối với tôi, lý do đúng đắn để hỗ trợ các chương trình khởi nghiệp tại các trường đại học là bởi vì giáo dục sinh viên về chủ đề này có giá trị đối với họ giống như cách dạy họ về vật lý hoặc lịch sử nghệ thuật mang lại lợi ích cho họ. Lý do sai lầm để hỗ trợ các chương trình khởi nghiệp đại học là niềm tin rằng các chương trình này sẽ tăng cường tăng trưởng kinh tế trong một khu vực.
$config[code] not foundCó rất ít bằng chứng cho thấy rằng chất lượng hoặc số lượng của các chương trình khởi nghiệp đại học trong một khu vực không ảnh hưởng nhiều đến hoạt động khởi nghiệp tăng trưởng cao.
Đầu tiên, việc phân phối các công ty được hỗ trợ vốn mạo hiểm trên khắp Hoa Kỳ trông không giống như phân phối các chương trình khởi nghiệp đại học. Hiệp hội đầu tư mạo hiểm quốc gia báo cáo rằng 65 phần trăm của tất cả các công ty nhận được đầu tư mạo hiểm trong năm 2007 được đặt tại chỉ năm tiểu bang: California, Massachusetts, Texas, Washington và New York. Năm tiểu bang này không có gần hai phần ba của tất cả các chương trình khởi nghiệp ở đất nước này. Vì vậy, dường như không có mối quan hệ nào giữa số lượng hoặc chất lượng của các chương trình khởi nghiệp ở một tiểu bang và mức độ hoạt động đầu tư mạo hiểm của nó.
Thứ hai, sinh viên tốt nghiệp đại học gần đây chiếm vài khởi nghiệp. Dữ liệu từ Khảo sát Chủ sở hữu doanh nghiệp của Cục điều tra dân số cho thấy hơn hai phần ba doanh nhân có doanh nghiệp nhận được khoản đầu tư vốn bên ngoài và chưa đầy sáu tuổi vào năm 2002 ở độ tuổi từ 35 đến 54 vào thời điểm doanh nghiệp của họ nhận được khoản đầu tư đó và chỉ 0,05% dưới 25 tuổi. Do đó, các chương trình khởi nghiệp ở trường đại học don don tạo ra nhiều người có khả năng bắt đầu kinh doanh trong tương lai gần.
Thứ ba, một vài sinh viên tốt nghiệp đại học vẫn ở nơi họ đến trường. Ngược lại, hầu hết mọi người bắt đầu kinh doanh nơi họ đang làm việc. Do đó, những nỗ lực để kích thích số lượng hoạt động khởi nghiệp trong một khu vực thông qua giáo dục đại học sẽ bị rò rỉ lớn hơn nhiều so với nỗ lực kích thích số lượng hoạt động kinh doanh thông qua các nỗ lực giúp các doanh nhân hiện đang bắt đầu kinh doanh trong khu vực.
Thứ tư, hoạt động kinh doanh bao gồm một lượng lớn việc học. Bằng chứng nghiên cứu cho thấy nhiều kỹ năng khởi nghiệp được học trong công việc, làm việc cho các công ty thành công tại hoạt động này. Vì lý do này, sinh viên khởi nghiệp là một nguồn hỗ trợ kém để giúp xây dựng tinh thần kinh doanh trong một khu vực. Hầu hết sinh viên có ít kinh nghiệm làm việc liên quan cần thiết để giúp các doanh nhân bắt đầu các công ty thành công.
* * * * *
