Có một sự thúc đẩy lớn trong các trường kinh doanh để làm cho các khóa học kinh doanh thực tế hơn. Nếu bạn có kinh nghiệm học về việc bắt đầu một công ty giống như thực sự bắt đầu một công ty, thì niềm tin là, sinh viên sẽ phát triển sự hiểu biết tốt hơn về những gì cần có để trở thành người sáng lập công ty.
Cho dù sinh viên có đạt được sự hiểu biết tốt hơn về tinh thần kinh doanh từ các lớp thực tế hơn hay không, việc cấu trúc các khóa học khởi nghiệp để thực tế hơn là không khả thi trong thực tế. Nhưng không phải vì những lý do bạn có thể nghĩ. Trái với ý kiến phổ biến, hầu hết các giáo sư đều biết làm sao để làm cho các lớp học kinh doanh của họ khá thực tế. Họ chỉ chọn không làm điều đó bởi vì tính thực tế của các công ty khởi nghiệp không phù hợp với hệ thống đánh giá học thuật.
$config[code] not foundTại sao các khóa học khởi nghiệp không thực tế
Để giải thích khái niệm này, tôi cần mô tả hai loại phân phối thống kê khác nhau. Một là phân phối bình thường, có hình dạng như một đường cong hình chuông. Với một phân phối bình thường, một vài kết quả là tuyệt vời, một số ít là nghèo và hầu hết đều ổn.
Trong trường học, hầu hết các kết quả được phân phối bình thường. Một vài học sinh nhận được A, và một số ít nhận được Cạn nhưng hầu hết các lớp đều nhận được Bảng. Học sinh mong đợi sự phân phối kết quả này.
Khác là một phân phối luật quyền lực. Trong phân phối luật quyền lực, một vài trường hợp chiếm một phần lớn trong tổng kết quả của bản phân phối. Điều đó, hóa ra, là sự phân phối của hầu hết các khía cạnh của tinh thần kinh doanh, theo nghiên cứu của Chris Crawford và các đồng nghiệp của ông. Cho dù chúng ta đang nói về việc những người sáng lập ra mắt sản phẩm của họ, những người khởi nghiệp nào có được khách hàng, những người được tài trợ hoặc giá trị của công ty, bất kể kết quả nào chúng ta đang đo có xu hướng tuân theo phân phối luật quyền lực.
Trong khi xã hội sẵn sàng chấp nhận rằng kết quả kinh doanh có xu hướng là luật quyền lực và không được phân phối bình thường, rất ít người sẵn sàng chịu đựng các điểm sau khi phân phối luật quyền lực.Ý tưởng rằng một vài sinh viên trong một lớp 25 sẽ chiếm một nửa số điểm mà giáo sư trao tặng là phản đối với khái niệm về cách chúng tôi tin rằng sinh viên nên được đánh giá. Vì vậy, nếu tôi chỉ trao A cho những sinh viên kiếm được tiền hoặc những người có giá trị cao cho công ty của họ hoặc thu hút một nhóm khách hàng quan tâm đến sản phẩm của họ và thất bại phần còn lại - tương đương với những gì thị trường làm cho các doanh nhân thực tế - Tôi sẽ gặp rắc rối nghiêm trọng như một nhà giáo dục.
Sự thất bại của các học giả trong việc tiếp cận tinh thần kinh doanh với tính thực tế của thị trường đặt ra một chi phí cho xã hội. Bởi vì các lớp học doanh nhân là một môi trường cách điệu trong đó phân phối kết quả bình thường được áp đặt một cách giả tạo, nhiều sinh viên đã nghĩ rằng nỗ lực của họ tốt hơn so với thực tế. Khi họ nhận được B + trên sân của nhà đầu tư sẽ không bao giờ quan tâm đến các nhà tài chính thực tế hoặc A- về đánh giá của họ về sự quan tâm của khách hàng đối với sản phẩm của họ, sinh viên sẽ có ấn tượng rằng việc kinh doanh dễ dàng hơn thực tế. Trong một số trường hợp, họ nghĩ rằng ý tưởng của họ đáng để theo đuổi sau khi tốt nghiệp, hoặc tệ hơn nữa là thay vì hoàn thành giáo dục của họ và phải chịu một bài học đắt giá về sự khác biệt giữa đánh giá ở trường và trên thị trường.
Cho đến khi xã hội sẵn sàng để phân phối đánh giá trong các lớp bắt chước phân phối kết quả kinh doanh thực tế, các lớp khởi nghiệp sẽ không thể thành hiện thực. Nhưng don không bị lừa khi nghĩ rằng giáo sư điều hành lớp học thiếu hiểu biết về cách thị trường sẽ phán xét. Anh ấy hoặc cô ấy biết sự khác biệt, nhưng phù hợp với sở thích của xã hội.
Ảnh sinh viên qua Shutterstock
1
