John D. Krumboltz là một nhà tâm lý học giáo dục, là nhà nghiên cứu hàng đầu trong lĩnh vực này kể từ khi nhận bằng từ Đại học Minnesota vào năm 1955. Đặc biệt, công việc tiên phong của ông về tư vấn hành vi và lý thuyết học tập xã hội trong lựa chọn nghề nghiệp đã cách mạng hóa lĩnh vực này. Giáo sư Krumboltz đã là tác giả hoặc đồng tác giả của hơn 200 bài báo khoa học và giành được giải thưởng của Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ cho những đóng góp chuyên nghiệp xuất sắc. Krumboltz cũng là tác giả của một số cuốn sách, bao gồm "May mắn là không có tai nạn", "Tư vấn hành vi" và "Thay đổi hành vi của trẻ em".
$config[code] not foundNguồn gốc
Giáo sư Krumboltz bắt đầu tập trung vào các lý thuyết lựa chọn nghề nghiệp từ năm 1975. Ông mô tả công việc ban đầu của mình là tập trung vào các điều kiện môi trường và cách chúng ảnh hưởng đến quyết định nghề nghiệp. Trong khi ông xuất bản một số lần lặp lại khuôn khổ cơ bản của mình, Krumboltz thấy công việc của mình cho đến năm 1998 là những sửa đổi nhỏ của tài liệu gốc. Năm 1998, ông đã cải tổ những ý tưởng ban đầu của mình, nhấn mạnh những đóng góp của những tác động môi trường không thể kiểm soát được đối với các quyết định nghề nghiệp. Nỗ lực này được hỗ trợ thêm bởi các tác phẩm chung của Krumboltz và Henderson vào năm 2002, dẫn đến việc xuất bản cuốn sách "hoàn hảo nhất" của ông, "Luck Is No Accident", năm 2004. Krumboltz gọi đây là lần lặp lại cuối cùng của ý tưởng của mình là "Sự xảy ra Học thuyết về tư vấn nghề nghiệp. "
Thiên nhiên so với nuôi dưỡng
Sự nhấn mạnh của Krumboltz về các yếu tố môi trường không nên được hiểu là sự từ chối các yếu tố di truyền trong lựa chọn nghề nghiệp. Trong bài báo năm 2009, "Lý thuyết học tập hạnh phúc", được công bố trên Tạp chí Đánh giá nghề nghiệp, Krumboltz nói rằng trong khi các yếu tố di truyền đóng vai trò, chúng ta không thể làm gì về gen của mình và do đó chúng ta nên tập trung vào các yếu tố môi trường và các sự kiện trong cuộc sống của chúng ta, qua đó chúng ta có một số mức độ kiểm soát. Tuy nhiên, những gì chúng ta phải gán cho cơ hội đóng vai trò quan trọng; do đó, tên của lần lặp lại cuối cùng của lý thuyết của ông: Từ "tình huống" biểu thị phần cơ hội đóng vai trò trong các lựa chọn nghề nghiệp.
Video trong ngày
Mang lại cho bạn bởi Sapling Mang lại cho bạn bởi SaplingKinh nghiệm học tập
Krumboltz nghĩ rằng những trải nghiệm học tập mà chúng ta đã tiếp xúc phần lớn định hình các lựa chọn nghề nghiệp của chúng ta, xác định ba loại trải nghiệm như vậy. Kinh nghiệm học tập công cụ là những người mà một người trực tiếp tham gia vào một tình huống học tập và trải nghiệm phần thưởng hoặc hình phạt từ những hành động tốt hoặc sai lầm. Kinh nghiệm liên kết phát sinh khi người đó liên kết các sự kiện trước đó với sự củng cố tích cực hoặc tiêu cực sau đó, kết luận rằng một số hành vi nhất định phải gián tiếp dẫn đến kết quả sau này. Cuối cùng, kinh nghiệm gián tiếp xảy ra khi các cá nhân học bằng cách quan sát trực tiếp và gián tiếp, thông qua các phương tiện truyền thông như TV và Internet.
Kết quả niềm tin, kỹ năng và hành động
Kinh nghiệm học tập của chúng tôi kết hợp với các yếu tố bên ngoài có mặt trong thời điểm quan trọng trong cuộc sống của chúng tôi để dẫn đến niềm tin, kỹ năng và cuối cùng là hành động. Các điều kiện bên ngoài bao gồm các nhu cầu kinh tế, cùng với các xu hướng xã hội, văn hóa và chính trị xung quanh chúng ta. Sự kết hợp làm phát sinh các tiêu chuẩn cá nhân về hiệu suất, thói quen làm việc, phản ứng cảm xúc với các sự kiện và khái quát về bản thân cũng như thế giới quan rộng lớn hơn của cô ấy. Những lực lượng này sau đó định hình sự lựa chọn nghề nghiệp. Để đưa ra quyết định nghề nghiệp tối ưu, Krumboltz đề xuất một mô hình bảy giai đoạn mà ông gắn nhãn QUYẾT ĐỊNH, với các chữ cái để xác định vấn đề, Thiết lập kế hoạch hành động, Làm rõ các giá trị, Xác định các lựa chọn thay thế, Khám phá các kết quả có thể xảy ra, Loại bỏ các lựa chọn thay thế và Bắt đầu hành động.
